*Peran Universitas Dalam Menciptakan Pembelajaran Untuk Pembangunan Berkelanjutan di Era Pandemi.
AR-RANIRY| Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Pemerintahan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh menggelar Webina Internasional dengan tema Peran Universitas Dalam Menciptakan Pembelajaran Untuk Pembangunan Berkelanjutan di Era Pandemi. Kegiatan tersebut berlangsung pada 21 September 2021.
Dekan FISIP UIN Ar-Raniry, Dr. Ernita Dewi, S.Ag., M.Hum mengatakan, Proses belajar mengajar dalam situasi pandemi tidak mampu mencapai nilai kesempurnaan sebagaimana perkuliah dimasa normal. Sentuhan narasi yang dibangun terpisah oleh jarak dalam media yang hanya bisa dilihat tanpa interaksi langsung, sehingga dosen tidak dapat mengetahui secara pasti apakah transfer ilmu yang kita berikan telah benar mampu diserap oleh mahasiswa- mahasiswi.
Dikatakan, belum lagi persoalan perubahan perilaku yang menjadi salah satu hal penting yang diajarkan dalam perkuliahan disamping kecerdasan intelektual dan keterampilan. Padahal kata Ernita, universitas sangat berperan dalam pembangunan secara berkelanjutan di segala bidang. Oleh karena itu sangat dibutuhkan kebijakan yang mampu mengakomodir kebutuhan mahasiswa-mahasiswi dan dosen dalam pembelajaran selama masa pandemi.
Dalam sambutannya, Dekan Ernita Dewi mengatakan, Seminar Internasional yang digelar tentu saja diharapkan dapat memberikan masukan yang berilian terhadap kondisi sekarang ini. Saya bangga dan berterima kasih untuk waktu dan kesempatan bertatap Maya dengan para Narasumber yang sangat berkelas ini.
“Perguruan Tinggi merupakan institusi pendidikan yang mempunyai peran besar dalam memujudkan pembangunan berkelanjutan suatu bangsa sesuai Agenda Pembangunan Berkelanjutan atau Agenda Sustainable Development Goals (SDGs). Dimana SDGs secara merumuskan 17 tujuan melalui 169 target, termasuk secara khusus merinci detail target tentang a new global education goal dalam SDG 4 yaitu tentang kualitas pendidikan (Quality Education)”.
Ernita menambahkan, SDG 4 menekankan pencapaian target secara harmoni tersebut melalui pendidikan yang berkualitas inklusif dan adil dan peluang belajar seumur hidup untuk semua, melalui pencapaian 10 target hingga tahun 2030 yang telah disetujui oleh negara-negara anggota PBB. Namun, memang ada fakta bahwa tahun 2020, wabah COVID-19 secara tiba-tiba melanda dunia dan memberikan dampak yang mangat significant dalam dunia pendidikan. Dampak tidak hanya pada sistem pendidikannya, bahkan pada keberadaan institusi-nya, juga pada mahasiswa. Sebab pandemi justru menghancurkan sendi-sendi ekonomi, dimana sebagian besar masyarakat berkurang penghasilan, bahkan kehilangan pekerjaan, yang otomatis terganggu untuk memenuhi kebutuhan anggaran pendidikan anggota keluarga.
Menurut Ernita, budaya baru memang harus dihadapi dalam sistem belajar, yakni memaksimalkan fungsi teknologi digital. Sebetulnya teknologi digital telah mejadi baviaan dari kehidupan kita sejak lebih kurang satu dekade terakhir, namun pandemi ini mentasbihkan kita memang harus siap dengan “digital life!” Sehingga gidital life harus dilihat sebagai tantangan dalam sistem belajar mengajar, kuncinya ada di kreatifitas. Salah satunya misal melalui WhatsApp group, telegram, dan plantorm komunikasi sosial yang lain. Mahasiswa harus diberi kesadaran bahwa inilah kehidupan kita dan telah dimulai.
Lebih lanjut ia mengungkapkan, muncul pertanyaan: bagaimana kita menghadapi masalah ini dalam konteks kita sendiri di Indonesia? Apa peluang dan tantangan yang tersedia, beberapa ulasan tentang hal tersebut dutarakan oleh para narasumber, antara lain Profesor Fatimah Husein, Ph.D di bidang Religious Philosophy alumni Melboune University, Australia adalah Associate Director dari ICRS Universitas Gajah Mada yang juga sekaligus Guru Besar di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga, mengutip kembali rujukan utama kebijakan pendidikan adalah pada target SDG 4 tentang Kualitas Pendidikan, yakni perguruan tinggi harus mampu memberi ruang dan mempunyai strategi yang bertujuan agar mahasiswa mampu mengakses peningkatan akuisisi ketrampilan dan meningkatkan daya vokasional untuk pekerjaan yang layak. Artinya Universitas harus mampu menjadi fasilitator dalam menggali dan mengembangkan kemampuan analitika, kognisi, namun juga kreativitas mahasiswa.
Disebutkan entrepreneurship adalah salah satu peluang bidang untuk hal tersebut. Kemampuan pemecahan masalah, pemikiran kritis, kreativitas, kerja tim, keterampilan, komunikasi dan resolusi. konflik juga disebut oleh Dr Fatimah sebagai aspek yang penting dalam pengembangan pendidikan. Tridharma Perguruan Tinggi juga disebutkan oleh Profesor Fatimah dalam presentasinya, karena Tridharma memang didesaian sesuai kebutuhan Perguruan Tinggi di masa mandatang dan “inline” dengan SDG 4 yakni poin pertama adalah “keterampilan yang relevan untuk pekerjaan yang layak,” yang saya pikir sangat terkait dengan Tridharma Perguruan Tinggi kami.
Tridharma adalah tanggung jawab universitas untuk melakukan tiga bisnis inti, yaitu pengajaran / pembelajaran (pendidikan), penelitian (Penelitian), dan keterlibatan masyarakat (Pengabdian Kepada Masyarakat). Lebih sering dari pada tidak, masing-masing dari tiga pilar ini masuk ke arahnya sendiri. Memang benar bahwa telah ada, sampai batas tertentu, hubungan antara tiga pilar tetapi seringkali itu tidak direncanakan secara sistematis.
Profesor Fadzilah Majid Cooke, dengan latar belakang Doktor di bidang sosiologi lingkungan (Environmental Sociology) menekankan bahwa tantangan bagi universitas adalah dalam pengembangan-pengembangan penelitian yang sifatnya inovatif Dr. Fadzilah memberikan pandangan terkait tantangan universitas sebagai pusat riset, namun terdampak pandemi melalui penekanan pertanyaan: “Corona virus pandemic. Economic social and ecological change, temporary or permanent social angst? Reduced research funding. Or new opportunities for change? What should or could we do as university researchers?”
Profesor Fadzilah menguraikan tentang terminologi inovasi sosial dan social learning. Dimana penelitian yang dilakukan oleh Universitas harus berkontribusi nyata pada pengembangan masyarakat. Bahkan masyarakat tidak ditempatkan sebagai obyek penelitian, namun sebagai subyek. Maka kolaborasi dengan masyarakat menjadi esensial. Karena dari Universitas akan berkolaborasi dan pasti akan mendapatkan sesuatu dari masyarakat. Profesor Fadzilah membagikan pengalaman riset panjangnya pada kehidupan HAM masyarakat Indigenous, Suku Anak Sungai di Sabah. Profesor Fadzilah adalah anggota International Steering Committee dari the Sustainable Initiative for Marginal Seas of South and East Asia (SIMSEA), University Malaysia Sabah.
Profesor Robin Ramcharan, PhD, berlatar belakang Doktor International Relations and Global Affairs yang juga konsen pada isu-isu HAM adalah Profesor dari Universitas Mahidol, Bangkok. Sekaligus Direktur Eksekutif, sebuah lembaga think tank Internasional untuk isu-isu Asia, bernama Asia Centre Menekankan, bahwa Universitas harus mampu menjadi pusat pembelajaran sehingga kebijakan harus yang mengakomodasi terminologi pedagogy, andragogy, and heutagogy. “The university must also be concerned about intellectual rights”, demikian Profesor Robin juga memberi penekanan.
Ketiga narasumber dalam Seminar Internasional Virtual dengan tema: “University Challenges: Closing the Global Education Gap”, yang berlangsung pada 21 September, 2021, sepakat bahwa kolaborasi merupakan esensial dalam menjawab tantangan perguruan tinggi untuk mencapai target SDG 4 setelah pandemi, yakni pendidikan yang berkualitas. Kolaborasi meluas yakni antar perguruan tinggi tak terbatas di dalam maupun di luar negeri, pemerintah, LSM (NGO) dan masyarakat atau perangkat masyarakat. [rel]
